Seuls 13 % des élèves de 8e maîtrisent l'histoire américaine - Nous voyons les résultats

Kamal Tiwari samedi, mai 06, 2023

Je suis allé dans ce qui était considéré comme l’une des meilleures écoles publiques du Minnesota. Cependant, j’avais rarement des enseignants qui se présentaient en classe, et ceux qui le faisaient téléphonaient souvent dans leur travail en faisant ce que j’appelais “l’enseignement à partir du magnétoscope” (pour mes jeunes lecteurs, c’était une machine branchée à une télévision qui jouerait des films si vous y insériez ce qu’on appelle une cassette).

J’ai eu un professeur en particulier pendant ma première année qui a fait une formidable impression positive sur mon esprit – M. Perkins, mon professeur d’études sociales. Ses grands débats menés par des étudiants sur des affaires célèbres de la Cour suprême et des événements actuels ont suscité mon amour pour l’histoire et le gouvernement des États-Unis.

Dans cette classe, j’ai appris à apprécier l’histoire, comment notre gouvernement imparfaitement parfait fonctionne avec le reste du monde et combien il est important de préserver cette grande expérience.

Vous allez avoir du mal à trouver des étudiants dans une situation similaire aujourd’hui, car nos écoles échouent tellement que j’ai du mal à croire ces chiffres.

Échec épique

Le National Report Card a laissé tomber des nouvelles plus décevantes cette semaine sur l’éducation de la jeunesse de notre pays. Non seulement nos enfants sont considérablement moins bons que les générations précédentes en mathématiques et en lecture, mais ils sont aussi terriblement en retard dans leur compréhension de l’histoire et de l’éducation civique.

Mais ces chiffres sont juste quelque chose d’autre.

Seul 13% des élèves de 8e ont obtenu de bons résultats en histoire, et seuls 22% en civisme. Pour ceux d’entre vous qui ont besoin d’un rappel, l’éducation civique est l’étude du fonctionnement de notre gouvernement – un concept assez essentiel à comprendre si vous voulez être un membre fonctionnel de la société.

Ces chiffres signifient que plus de 80% des élèves de 8e année ne comprennent pas le contexte historique du discours de Gettysburg et ne peuvent pas nommer une manière dont le Congrès remplit ses devoirs constitutionnels. (Bien que pour être juste, l’accomplissement par le Congrès de ses responsabilités constitutionnelles est discutable.)

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Plus des trois quarts de ces étudiants ne connaissent pas les fonctions essentielles du gouvernement auquel ils participeront en tant que contribuables, électeurs et divers autres aspects de la société. Sans surprise, les élèves des écoles publiques ont fait moins bien que ceux qui fréquentent les écoles privées et à charte.

On pourrait penser que Big Education serait intéressé à collaborer pour découvrir ce que ces écoles font bien et ce qu’elles font mal, mais cela les obligerait à se soucier des élèves plutôt que de leurs intérêts personnels.

Mais la vérité est que ces scores sont lamentables depuis des décennies. Demandez à 10 personnes dans la rue qui était le premier président, et vous obtiendrez probablement au moins cinq regards vides.

Maintenant, regardez autour de vous dans votre pays. Vous voyez les résultats de Big Education.

Ce n’est évidemment pas leur faute

Comme tout ce qui fait mal paraître cette administration ou notre pays, les boogeymen habituels ont été invoqués comme les coupables de ce déclin de l’éducation.

COVID a obtenu un signe de tête de plusieurs au sein de l’administration; après tout, s’il n’y avait pas eu ces fermetures d’écoles que personne n’a préconisées (en vous regardant, Fauci et Randi), nos élèves ne s’en sortiraient pas si mal.

Mais ma ligne préférée est venue du secrétaire du ministère de l’Éducation, Miguel Cardona, qui affirme que les résultats indiquent ce qui suit :

“Cela nous dit que ce n’est pas le moment pour les politiciens d’essayer d’obtenir des coupes à deux chiffres dans le financement de l’éducation, ni de limiter ce que les étudiants apprennent dans les cours d’histoire et d’éducation civique aux États-Unis.”

Le ministère de l’Éducation étant l’un des mieux financés du gouvernement fédéral à hauteur de 174 milliards de dollars, il est difficile d’admettre qu’une partie du problème de la baisse de nos résultats en matière d’éducation est financièrement liée.

Le secrétaire Cardona a poursuivi en déclarant :

“Interdire les livres d’histoire et censurer les éducateurs d’enseigner ces matières importantes ne rend pas service à nos étudiants et fera avancer l’Amérique dans la mauvaise direction.”

Parce qu’enseigner aux enfants à haïr l’Amérique, que nous avons été fondés sur la suprématie et les privilèges blancs, et que la démocratie et le capitalisme ne sont pas idéaux par rapport à l’autoritarisme et au socialisme est la bonne direction. Laisse-moi tranquille.

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Un long moment à venir

La vérité est que personne ne devrait être surpris par ces chiffres. Il y a dix ans, seulement 18 % des élèves de 8e année maîtrisaient l’histoire.

Il y a dix ans, nous ne faisions rien pour résoudre ce problème. Cela m’a été douloureusement évident pendant que j’étais dans le service lorsque les aviateurs de ce groupe d’âge ne savaient pas la différence entre Saddam Hussein et Oussama ben Laden ou que nous étions même en guerre avec qui que ce soit à l’époque.

La commissaire du National Center for Education Peggy Carr explique à juste titre que cette question est encore plus préoccupante :

“Parce que c’est un déclin qui a commencé en 2014 bien avant que nous pensions même à Covid.”

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Certains prétendent que puisque les cours d’histoire et d’éducation civique exigent beaucoup de lecture, la baisse des compétences en lecture est à blâmer; moins d’un tiers des élèves de 8e année maîtrisent la lecture.

C’est un argument juste étant donné que la lecture est une condition préalable à tous les autres cours – mais passe à côté de l’image plus large de ce qu’enseignent l’histoire et l’éducation civique.

Mme Carr explique :

“Il ne s’agit pas seulement de lecture, il s’agit de contexte, de faits, de dates, d’informations sur notre système constitutionnel.”

En d’autres termes, il s’agit de prendre une vue d’ensemble et d’utiliser la pensée critique pour former des arguments et des positions cohérents sur des questions d’actualité. Mais, si vous écoutez l’un de nos élus, on pourrait dire que la compétence a fait défaut pendant des décennies.

Fusion des esprits

Cela correspond au fait qu’il y a 40 ans exactement, un rapport a été publié intitulé “Une nation en danger” qui avertissait de ce qui suit :

“Les fondements éducatifs de notre société sont actuellement érodés par une marée montante de médiocrité qui menace notre avenir même en tant que nation et en tant que peuple.”

À ce stade, la médiocrité serait un pas en avant pour la jeunesse de notre pays. Les Américains doivent comprendre que ceux d’entre nous qui sont restés sans rien dire pendant des décennies sur l’état de notre système éducatif et ceux qui ont délibérément cherché à changer la nature de notre pays en manipulant l’esprit de nos jeunes ont été complices d’abus éducatifs envers les enfants. .

Kerry Sautner, qui travaille avec le National Constitution Center à but non lucratif, a déclaré :

“Les étudiants commencent à se désengager – et ont plus peur d’exprimer leurs opinions sur – l’histoire, le gouvernement et d’autres sujets importants pour l’apprentissage civique.”

Il ne suffit pas que nous ayons permis à de mauvais acteurs de censurer notre discours et nos pensées lorsque nous ne sommes pas d’accord avec la gauche progressiste ; nous y avons maintenant soumis nos enfants.

Pour ceux qui souhaitent affirmer que la raison pour laquelle les scores en histoire et en éducation civique sont si bas est due aux républicains blancs racistes, permettez-moi de supprimer ce fait du National Report Card : seuls 6 % des élèves de 8e année pouvaient expliquer comment deux idées de la Constitution étaient reflétées. dans le discours « I Have a Dream » du Dr Martin Luther King.

Des résultats dangereux

La lecture et les mathématiques sont essentielles, et nous devons nous concentrer sur ces matières pour être compétitifs sur le marché mondial. Mais comprendre l’histoire et l’éducation civique est tout aussi crucial pour la survie d’une nation.

Thomas Jefferson a un jour déploré :

“Comme mes compatriotes ne savent pas de quelles précieuses bénédictions ils sont en possession, et dont aucun autre peuple sur Terre ne jouit!”

Sans doute vrai à son époque, mais encore plus vrai aujourd’hui. Supposons qu’on vous apprenne uniquement à haïr la fondation de votre nation et tout ce qu’elle représente. Dans ce cas, vous n’avez aucune raison de vous inscrire pour vous battre, aucune raison d’y participer dans l’isoloir et aucune raison d’essayer de l’améliorer en y servant.

Un autre père fondateur moins connu, Benjamin Rush, a déclaré :

« La liberté ne peut exister que dans la société de la connaissance. Sans savoir, les hommes sont incapables de connaître leurs droits, et là où le savoir est réservé à quelques personnes, la liberté ne peut être ni égale ni universelle.

Nous sommes peut-être la nation la plus libre sur Terre, mais cela ne durera que tant que nous aurons un pays correctement éduqué.

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